推广设计是指通过各种视觉和创意手段，将产品、服务或品牌推向市场，吸引目标受众的注意并促使其采取行动的过程。推广设计旨在传达特定信息、建立品牌形象、增加知名度、引发兴趣并促进销售。
1. 标志和品牌元素：一个独特的标志或标识是品牌推广的核心。标志应该简洁、易于辨认，并能够传达品牌的核心价值和个性。品牌元素还包括特定的字体、颜色和图形元素，用于在所有推广材料中保持一致性。
2. 广告海报和横幅：广告海报和横幅是传统的推广设计形式，常用于户外广告、展览和活动现场。它们应该有吸引力、易读和有趣，并能够在短时间内吸引目标受众的注意力。
3. 印刷品和宣传册：印刷品如宣传册、小册子、名片等是推广设计的重要组成部分。它们应该有吸引力的设计、清晰的信息传达和高质量的印刷，以便在销售点、展览或邮寄中使用。
4. 数字媒体设计：随着数字媒体的兴起，推广设计也扩展到在线平台上。数字媒体设计包括网站、社交媒体图像和广告、电子邮件营销设计等。在数字媒体设计中，响应式设计和用户体验变得尤为重要。
5. 视频和动画：视频和动画是吸引力强大的推广工具，能够通过视觉和声音的组合传达信息。品牌故事、产品演示、动态广告等形式的视频和动画可以在网站、社交媒体平台和广告渠道上使用。
6. 互动体验：推广设计还可以通过互动体验来吸引目标受众。这包括线下活动中的展示、互动游戏、虚拟现实（VR）或增强现实（AR）应用等。通过创造性的互动体验，品牌可以更深入地与受众进行连接。
推广设计的关键是理解目标受众和品牌的需求，并通过各种创意和设计技巧来传达品牌的核心信息。同时，推广设计应该与整体品牌战略相一致，以确保一
课题：有余数的除法
教学目标： 1. 学生能够理解和运用有余数的除法概念。 2. 学生能够进行有余数的除法计算并解释计算过程。 3. 学生能够应用有余数的除法解决实际问题。
教学步骤：
引入阶段： 1. 通过提问和讨论，引导学生回顾整除的概念和计算方法。 2. 引入有余数的除法的概念，解释在某些情况下除法运算会有余数的情况。 3. 举例说明有余数的除法在日常生活中的应用场景，如分糖果、分苹果等。
探索阶段： 1. 给学生提供一些有余数的除法计算题目，要求学生用传统的长除法方法计算，并记录计算过程。 2. 鼓励学生在小组或整个班级共享和比较他们的解答和计算过程。 3. 引导学生发现有余数的除法计算中，商数和余数的意义和计算规律。
讲解阶段： 1. 回顾学生的解答和计算过程，解释正确的计算步骤和规律。 2. 介绍除法运算中的术语：被除数、除数、商和余数。 3. 解释如何将计算步骤和规律总结为简单的算法，并通过示例演示。
练习阶段： 1. 提供一系列有余数的除法练习题，要求学生用算法进行计算，并写出完整的计算过程。 2. 监督学生在解答题目时遵循正确的计算步骤，特别是在处理余数时的操作。 3. 引导学生进行互相评价和纠正，帮助他们巩固学习成果。
应用阶段： 1. 提供一些实际问题，要求学生运用有余数的除法解决问题，例如：某班级有75个学生，每个班级最多容纳30人，问该班级至少需要开设几个班级？ 2. 鼓励学生在解答问题时进行思考和讨论，提供多种解决方案，并解释他们的答案。
总结阶段： 1. 总结有余数的除法的概念和计算方法。 2. 强调商数和余数的含义和计算规律。 3. 概括学生在应用阶段解决问题的思考和解决过程。
扩展活动： 1. 鼓励学生独立