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有余数的除法教学设计：

课题：有余数的除法

教学目标： 1. 学生能够理解和运用有余数的除法概念。 2. 学生能够进行有余数的除法计算并解释计算过程。 3. 学生能够应用有余数的除法解决实际问题。

教学步骤：

引入阶段： 1. 通过提问和讨论，引导学生回顾整除的概念和计算方法。 2. 引入有余数的除法的概念，解释在某些情况下除法运算会有余数的情况。 3. 举例说明有余数的除法在日常生活中的应用场景，如分糖果、分苹果等。

探索阶段： 1. 给学生提供一些有余数的除法计算题目，要求学生用传统的长除法方法计算，并记录计算过程。 2. 鼓励学生在小组或整个班级共享和比较他们的解答和计算过程。 3. 引导学生发现有余数的除法计算中，商数和余数的意义和计算规律。

有余数的除法教学设计：

课题：有余数的除法

教学目标： 1. 学生能够理解和运用有余数的除法概念。 2. 学生能够进行有余数的除法计算并解释计算过程。 3. 学生能够应用有余数的除法解决实际问题。

教学步骤：

引入阶段： 1. 通过提问和讨论，引导学生回顾整除的概念和计算方法。 2. 引入有余数的除法的概念，解释在某些情况下除法运算会有余数的情况。 3. 举例说明有余数的除法在日常生活中的应用场景，如分糖果、分苹果等。

探索阶段： 1. 给学生提供一些有余数的除法计算题目，要求学生用传统的长除法方法计算，并记录计算过程。 2. 鼓励学生在小组或整个班级共享和比较他们的解答和计算过程。 3. 引导学生发现有余数的除法计算中，商数和余数的意义和计算规律。